|
課程名稱 |
教育概論
Introduction to Education |
|
開課學期 |
102-1 |
|
授課對象 |
中等學校教育學程 |
|
授課教師 |
田芳華 |
|
課號 |
EduTch5101 |
|
課程識別碼 |
P01 U0010 |
|
班次 |
01 |
|
學分 |
2 |
|
全/半年 |
半年 |
|
必/選修 |
必修 |
|
上課時間 |
星期二5,6(12:20~14:10) |
|
上課地點 |
|
|
備註 |
非教育學程學生可修-限7人，教育基礎課程，新聞207室。
總人數上限：40人 |
|
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1021IntroEdu01 |
|
課程簡介影片 |
|
|
核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
|
課程大綱
|
|
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
|
|
課程概述 |
本課程介紹教育的基本理論、我國教育現況、和當今主要議題。上課以教師講授、課堂討論、外賓演講、實地蒐集資料、小組作業、學生報告等方式並行。希望培養具備敏銳思考和行動能力，且視野寬廣的未來教育工作者。
|
|
課程目標 |
本課程欲培養學生具備下列興趣和能力：
一、 對從事教育事業的興趣。
二、 具備教育學的基本概念。
三、 瞭解我國教育現況。
四、 找尋和運用教育相關文獻資源的能力。
五、 對教育時事議題的敏感度與分析能力。
|
|
課程要求 |
|
|
預期每週課後學習時數 |
|
|
Office Hours |
每週一 15:30~17:30
每週四 13:00~15:00 |
|
指定閱讀 |
|
|
參考書目 |
王文科主編 (2002)。教育概論。台北：五南。
吳清山（2006）。教育概論。台北：五南。
林玉体 (1998)。教育導論。台北：師大書苑。
秦夢群主編 (2004)。教育概論。台北：高等教育出版社。
張鈿富（2006）。教育概論。台北：三民。
陳迺臣主編 (2000)。教育導論。台北：心理出版社。
黃光雄主編 (1996)。教育導論。台北：師大書苑。
楊國賜主編（2002）。新世紀的教育學概論。台北：學富。
歐陽教主編 (1998)。教育概論。台北：師大書苑。
王克難譯（1984）。夏山學校。譯自Neill A. S. 著,The Summerhill。台北：遠流。
田耐青譯（2002）。統整多元智慧與學習風格──把每位學生帶上來。譯自Silver, H.F., Strong, R.W. ＆ Perini, M. J.著，So each may learn: integrating learning。台北：遠流。
朱台翎（1993）。森林日記：森林小學的教育，1990~1992。台北：書泉。
行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。台北：行政院教改會。
李平譯 (1997)。經營多元智慧。譯自Armstrong, T. 著，Multiple intelligences in the classroom。台北：遠流。
李雅卿（1997）。種籽手記。台北：遠流。
林心茹譯(2001)。培養反思力。譯自Paris, S. G. & Ayres, R. L.著， Becoming reflective students and teachers. 台北：遠流。
林志忠等著（2003）。E世代教師的科技媒體素養。台北：高等教育。
林美玲（2001）。多元智力理論與課程統整。高雄：復文。
邱如美譯（2000）。親師新主張。譯自Anne W. D., & Jean L. K. 著，Making Our High Schools Better. 台北：天下遠見。
姜添輝（2002）。 資本社會中的社會流動與學校體系：批判教育社會學的分析。台北：高等教育。
洪蘭譯（2000）。教養的迷思。譯自Harris, J. R. 著，The nature assumption: Why children turn out the way they do. 台北：商周。
夏惠汶（2003）。亂有道理的學校：開平團隊深度對話。台北：智庫。
張明輝（主編）（2004）。教育政策與教育革新。台北：心理。
張春興（2000）。教育心理學。台北：東華。
張新仁(主編)(2003)。學習與教學新趨勢。台北市：心理出版社。
張德銳等（2001）。中學教師專業發展系統。台北市：五南。
教育部（2002）。媒體素養政策白皮書。台北市：教育部。
梁雲霞譯（2000）。多元智慧與學生學習成就。譯自Campbell, B.著，Multiple intelligences and student achievement。台北：遠流。
梁雲霞譯 (2004）。動腦教與學 : 大腦硏究在教學實務上的應用。譯自Patricia Wolfe著，Brain matters translating research into classroom practice 。台北：遠流。
梁雲霞譯（2003）。大腦知識與教學。譯自Eric Jensen著, Teaching with the Brain in Mind。台北：遠流。
許麗玉譯（1986）。老師怎樣跟學生說話。譯自Ginott, H. G.，Teacher and child : A book for parents and teachers。台北：大地。
陳保朱譯（2002）。譯自大江建三郎著，為什麼孩子要上學。台北：時報。
黃光國（2004年3月10日）。理性的呼喚。中國時報。
劉世閔（2005）。社會變遷與教育政策。台北：心理。
歐申談譯（1993）。教師效能訓練。譯自Gordon, T.著，T.E.T.–Teacher effectiveness training。台北：新雨。
潘慧玲（2004）。教育論文格式。台北：雙葉。
戴明國編著（2005）。教育原理、制度與實務。台北市：高等教育。
簡茂發和李琪明（2001）。當代教育指標。台北：學富。
陳淑敏、廖遠光、張澄清（2008，8月）。少子化趨勢與教育改革之民意調查研究。教育政策論壇，11（3），1-31。
王振世、蔡清中（2008）。台灣外籍配偶子女學習適應與學業成就之間的關係：東南亞、大陸與本國籍配偶子女之比較。教育政策論壇，11（2），75-105。
田弘華、田芳華。(已接受刊登)。大學多元入學制度下不同入學管道之大一新生特性比較。人文及社會科學集刊。
行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。2008年9月16日取自：http://www.sinica.edu.tw/info/edu-reform/farea2/#all
吳靜吉。（2002）。華人學生創造力的發掘與培育。應用心理研究，15，17-42。2004年9月1日取自http://cteacher.creativity.edu.tw/articles/creativityresearch/jjwupaper.htm
林煥民（2007）。我國推行教師專業評鑑政策之研究。教育政策論壇，10（3），103-142。
馮丹白、陳信正（2007）。 高中職社區化教育政策實施成效與問題分析。教育政策論壇，10（2），123-164。
黃政雄（2002）。全人教育。2008年9月16日，取自：http://www.cses.tcc.edu.tw/upfiles/school/board/Class_1162_HEL01.doc
劉孟奇（2004）。大學學費政策何去何從？。2004行政院青年輔導委員會青年國是會議會前閱讀資料。台北市：行政院青輔會。
賴志峰（2008）。一所公辦民營國民中小學課程領導之研究：課程領導者的基本信念、實際作為與具體效果。教育政策論壇，11（1），107-145。
期刊
師大學報：教育類
教育與心理研究
教育研究集刊
教育學刊
當代教育研究
教育政策論壇
課程與教學
其它參考資料
1. 上課投影片資料將隨堂發給。
2. 另有上課所需閱讀資料，包括期刊論文和專章之講義，另行裝訂成冊，請自行購買。
|
|
評量方式
(僅供參考) |
|
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
|
1. |
出席與課堂參與 |
20% |
|
2. |
小組報告 |
80% |
(一)一般說明
1.作業分為A、B、C、D四類。A、B、C類作業為個人表現評量。D類小組作業之評分有個人口頭報告和小組整體表現兩種，各佔D類作業的一半。
2.A、B、C和D類作業都要交書面報告和電子檔。其中B、C類會隨機點個別學生上台報告，亦需繳交書面報告。D類作業需小組合作進行口頭報告，並繳交書面報告。
3.口語表達能力的培養是師資培育的重點項目。因此，即便是小組作業，組內的每位學生都要上台報告。不作口頭報告者（不能只負責放投影片），個人口頭報告以零分計算。
4.小組之組成：以異質為原則，各組人數將視修課人數而定。
5.輪到口頭報告之小組最晚需在前一天晚上七點以前將報告大綱和投影片電子檔寄給任課教師過目，以利教師備課。
6.報告組口頭報告時，該組學生須發報告大綱給班上同學。
7.個人口頭報告時間為5分鐘，將隨機決定部分同學上台報告。
8.小組口頭報告每組40分鐘，其中包含提出一個和報告主題相關的問題供班上共同討論（建議報告時間30分鐘加上10分鐘討論）。課堂另留10分鐘由老師做評語和補充。報告者請注意控制時間。
9.不得抄襲或剽竊他人作品。抄襲或剽竊他人作品者，本科學期總成績一律以零分計算。
10.繳交：書面作業需於本學期作業截止日時繳交。書面報告和電子檔皆須繳交。凡抄襲之作業以零分計算，遲交作業扣分。
（二）作業大類和主題
A類：尋找教育參考資料
工欲善其事，必先利其器。修習教育學程的課，應該學會如何找尋教育領域內的參考資料。請用台大圖書館館藏 、ERIC （可用EBSCO(host)系統）、聯合資料庫、教育論文全文索引資料庫等相關資源，練習找尋下列資料，並運用APA之參考書目格式呈現所找資料：
（1） 找尋 潘慧玲（2004）。教育論文格式。台北：雙葉。 並記錄該書在台大的館藏地、索書號和借閱狀態。
（2） 利用ERIC找尋 Flora F. Tien 和 Tsu-Tan Fu所寫之期刊論文The correlates of the digital divide and their impact on college student learning 請寫出該文所刊登之西元年代、期刊名稱、卷期和頁數。
（3） 找尋和補習（private tutoring; private supplementary tutoring; shadow education)主題有關的中英文期刊論文各一篇。請寫出所使用的資料庫名稱或搜尋系統，列出該期刊論文的摘要，並記錄該期刊論文完整資訊，包括作者、出版日期、論文題目、期刊名稱、卷期和頁數。
（4） 找尋有關十二年國教最近三個月以內的相關新聞三篇並寫出APA書目格式。
B類：印象教育
一張圖片勝過千言萬語。請你用數位相機或手機記錄你心中對教育的所思所感。只要一張照片，配上500字以內的文字，記錄你對目前教育現況的感動、憤怒、哀傷、感謝、喜悅或期待。拍攝記錄之教育階段僅限於國中、高中和高職。若拍攝對象為人物，請先獲得對方同意才能進行拍攝。請尊重智慧財產權，不得抄襲或剽竊他人作品。
請注意：你必須是拍攝者，而非被拍攝的人。因此交來的作業照片，你不應在照片中出現，亦不可用陳年舊照。本作業每個人都要交照片和文字說明之電子檔與書面檔。但是否會上台作口頭報告，則以隨機點名或其他方式決定。數位相機可向本中心依照相關規定辦理商借（例如當天歸還、善盡保管責任）。
C類：心得或反思
可從下列不同性質之素材中擇一撰寫心得或反思，約二千字：
（1） 教育相關書籍：例如遠流出版社大眾心理學叢書或其他教育
主題書籍
（2） 教育期刊論文：中英文不拘，可參考本課程大綱所列期刊名稱找尋最近兩年內之期刊論文
（3）教育主題演講：留意本校或他校演講資訊
（4）教育類研討會：可參加本校或他校所辦之研討會
（5）教育時事：選擇三個月內所發生之教育時事，撰寫心得感想。 上述各素材之心得報告分為三部分：（一）介紹並摘要書籍或期刊
論文或演講或研討會或時事內容，標明出處。（二）為何選擇此素
材，其重要性或影響力或特色為何。（三）個人心得感想，例如對
自己的啟發和影響，或者提出自身看法的分析和評論。
D類：學期報告
從下列不同的主題中，挑選一個主題。針對該週主題所列的參考資料和小組自行尋找的參考資料整理，在此主題範圍內自訂題目，寫成心得報告。
（1）非傳統學校
（2）大腦與教育
（3）多元智慧和學習風格
（4）升學制度──十二年國教與多元入學
（5）補習與升學
（6）成為具影響力的好老師──教育電影賞析
從下列不同影片中至少選擇二個影片，就師生關係、班級經營、學生輔導、親師關係或其它不同面向作適當的分析與比較
a. 十月的天空：多媒體服務中心 (VD) 987.83 4044-7
b. 春風化雨：多媒體服務中心 (VD) 987.83 4044-7
c. 放牛班的春天：多媒體服務中心 (VV) 987.83 7760-3
d. 小孩不笨I：多媒體服務中心 (VV) 987.83 3381
e. 小孩不笨II：多媒體服務中心 (VV) 987.83 3381-1
f. 一個都不能少：多媒體服務中心 (VV) PN1995.9.C47 N6z
2000
g. 魯冰花：多媒體服務中心 (VV) 987.83 2684-9
h. 街頭日記：多媒體服務中心 (VV) 987.83 4060-3
i. 我和我的小鬼們：多媒體服務中心(VV) 987.83 0024-2
j. 心中的小星星：多媒體服務中心(VV) 987.83 4082-2
k. 三個傻瓜：印度電影 多媒體服務中心指定教材區
編號3173236
（7）教育理念與現場
I. 學校：選定一所國中、或高中、或高職
II. 訪問對象：該校之教師和校長（教師和校長至少各一人，鼓勵優先訪問獲得Power Teacher獎、Ｓuper Teacher獎、或金鐸獎之教師得主）
III. 訪問主題：在這些受訪者眼中，什麼是教育？好的教育？怎樣算是好老師？當前國內教育現場的問題和因應之道？也可兼及教師和校長從事教育志業的心路歷程與對師培生的期望和勉勵。 |
|
|
週次 |
日期 |
單元主題 |
|
第1週 |
09/10 |
課程介紹與導論 |
|
第2週 |
9/17 |
教育的意義與內涵 |
|
第3週 |
9/24 |
教育學的基礎（一） |
|
第4週 |
10/01 |
教育學的基礎（二） |
|
第5週 |
10/08 |
教育學的基礎（三） |
|
第6週 |
10/15 |
教育學的基礎（四） |
|
第7週 |
10/22 |
教育資源與應用 |
|
第8週 |
10/29 |
我國教育制度與現況 |
|
第9週 |
11/05 |
教育改革 |
|
第10週 |
11/12 |
教育議題（一）：非傳統學校 |
|
第11週 |
11/19 |
比較教育：台日高等教育論壇 |
|
第12週 |
11/26 |
教育議題（二）：多元入學
(Access)
|
|
第13週 |
12/03 |
教育議題（三）：大腦與教育 |
|
第14週 |
12/10 |
教育議題（四）：多元智慧 |
|
第15週 |
12/17 |
教育議題（五）：教育電影賞析 |
|
第16週 |
12/24 |
教育議題（六）：教育理念與教育現場 |
|
第17週 |
12/31 |
教育印象之旅
繳交報告 |
|
第18週 |
01/07 |
總結 |
|